กิจกรรม "Think fast" ฝึกใช้ศัพท์อังกฤษ

วัตถุประสงค์ : ฝึกการใช้คำศัพท์

วิธีการ

1. ให้คุณครูเป็นผู้นำกิจกรรมก่อน โดยการให้คำซึ่งประกอบด้วย 3 ตัวอักษรแก่นักเรียนคนหนึ่ง

2. ให้นักเรียนคนนั้นสร้างคำใหม่อีก 3 คำ โดยให้คำแรกขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวที่หนึ่งของคำที่ให้ คำที่สองขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวที่สอง และตัวที่สามขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวที่สาม โดยนักเรียนคนนั้นจะต้องคิดคำศัพท์ทั้ง 3 คำนั้นให้เสร็จก่อนที่ผู้นำกิจกรรมจะนับ 1-10

ยกตัวอย่างเช่น คำที่ผู้นำกิจกรรมให้คือคำว่า hat นักเรียนคนแรกที่ทำกิจกรรมอาจจะสร้างคำใหม่ เช่น hand, and, teacher หรือ ถ้าคำที่ผู้นำกิจกรรมให้คือคำว่า red นักเรียนที่ทำกิจกรรมอาจจะสร้างคำใหม่ เช่น read, early, dinner

3. ให้นักเรียนคนที่ทำกิจกรรมแล้วมาเป็นผู้นำกิจกรรมถามนักเรียนคนอื่นๆ ต่อไปเรื่อยๆ

ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม

เราอาจจะเพิ่มจำนวนตัวอักษรในคำศัพท์เป็น 4 ตัว เพื่อให้กิจกรรมท้าทายมากขึ้น หรืออาจลดเวลาให้น้อยลงกว่าเดิมก็ได้

กิจกรรม "สอนอ่านภาษาอังกฤษได้อย่างอิสระ"

กิจกรรมการสอนนักเรียนอ่านภาษาอังกฤษแนวนี้ เป็นการสอนให้นักเรียนได้อ่านอย่างอิสระ ไม่ต้องรับการสอนจากครู ซึ่งเป็นการสอนอ่านภาษาอังกฤษสำหรับเด็กโต โดยมี 3 ขั้นตอน ดังนี้


ขั้นก่อนอ่าน (prereading Phase)

กระตุ้นและพัฒนาความรู้เดิมของนักเรียนให้เชื่อมโยงกับความรู้ใหม่ที่นักเรียนจะได้รับ โดยการเตรียมข้อมูลในสิ่งที่นักเรียนยังขาดความรู้ในเรื่องนั้นๆ เช่น เมื่อต้องสอนในหัวข้อใด ก็เตรียมหนังสือหรือภาพยนตร์ในเรื่องนั้นๆ มาพูดคุยกับนักเรียน เพื่อเป็นการอุ่นเครื่องและยังทำให้ครูได้รับทราบถึงความรู้พื้นฐานของนักเรียนในเรื่องนั้นๆ


ทำความเข้าใจโครงสร้างของบทอ่านกับนักเรียนก่อน เพราะจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้น เช่น ในเรื่องนั้นมีโครงสร้างการเล่าเรื่อง การเปรียบเทียบหรือบอกเหตุและผล นอกจากนี้ครูอาจช่วยเสริมความรู้เกี่ยวกับคำชี้แนะโครงสร้าง เช่น because, as a result


เลือกสอนคำศัพท์สำคัญในเรื่องเพียง 3-6 คำ ซึ่งเป็นคำที่เกี่ยวเนื่องโยงเป็นความคิดรวบยอดของเรื่อง เพราะจากการวิจัยพบว่าควรสอนคำศัพท์ 3-6 คำเท่านั้น ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทอ่านได้ดีขึ้น


ให้ครูหรือนักเรียนตั้งจุดประสงค์ก่อนการอ่าน เพราะช่วยควบคุมทิศทางในการอ่านได้ดีขึ้น และสามารถประเมินความเข้าใจของตนเองหลังการอ่านได้อีกด้วย

ขั้นการอ่าน (The Reading Phase)

ครูควรปล่อยให้นักเรียนอ่านอย่างอิสระ เมื่อนักเรียนต้องการความช่วยเหลือ ครูอาจช่วยแนะข้อมูลหรือความรู้ที่ช่วยให้นักเรียนเห็นความสัมพันธ์ของข้อมูลในประโยคต่างๆ และช่วยให้นักเรียนได้อ่านตรงตามจุดประสงค์ที่ตั้งไว้

ขั้นหลังการอ่าน (Postreading Phase)

ครูให้นักเรียนประเมินความสามารถในการอ่านของตนเองว่าได้ตรงตามจุดประสงค์ที่ตั้งไว้หรือไม่


ครูช่วยให้นักเรียนจัดระบบและเรียบเรียงข้อมูลจากบทอ่าน โดยช่วยเชื่อมโยงความรู้เก่าที่นักเรียนมีอยู่แล้วกับความรู้ใหม่ที่นักเรียนได้รับจากการอ่าน


กิจกรรมการสอนแบบนี้ทำให้นักเรียนได้มีการวางแผน ควบคุม และประเมินการอ่านของตนเอง ซึ่งทุกขั้นตอนช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาการอ่านให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น